为了深入探究幼小街接中语言教学方面的矛盾冲突，促进学前教育和小学教育双向有效衔接，3月13日晚，教育学院小学教育专业副教授王宗楚开展了题为《如何看待当下幼小衔接中的语言教学问题》的讲座。本次讲座采用线上线下相结合的模式，教育学院小学教育、学前教育学生及部分幼儿园教师聆听了讲座。

王宗楚先运用语言学专业理论知识分析语言教学涉及到的相关概念及其内在逻辑关系，阐释了汉字的特点。接着，将上述分析作为语言教学中的底层逻辑和方法论，对学前教育《3-6岁儿童学习与发展指南》以及小学教育《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段的要求进行了深入分析，总结出1-2年级语文新课标要求呈现出的特点，从而回答了“幼儿园要不要教拼音，幼儿园要不要教识字？”以及“什么时候开始教识字，什么时候开始教拼音？”。

王宗楚提出“怎样进行语言教学，才能使幼儿园和小学有效衔接？”的问题，引导同学们探究什么是“幼儿教育小学化现象”，并从幼儿园层面提出幼小衔接中语言教学改进措施。然后又通过分析《义务教育语文课程标准（2022年版）》中核心素养培养的相关要求，指出幼儿园和小学共同围绕的目标——发展全面的人的核心素养。

王宗楚回归幼小街接中语言教学方面的矛盾本身，将以往小学一年级教材和现行教材进行分析对比，得出相应的答案。

在问答环节，同学们进行了激烈地讨论，有同学结合自己在学习中面对的真实案例提出相关问题，王宗楚根据自身丰富的教学经验，给学生们清晰地解答。而在线上聆听了王宗楚教授的精彩讲座的幼儿园一线教师，也表示从此次精彩的演讲中收获颇丰，讲座内容紧密贴切当今幼小衔接现状问题，为她的幼儿教学工作带来非常多的启发，并欲将讲座内容与实践充分结合，落实到自身的教学设计中。

本次讲座聚焦幼小衔接中语言教学的矛盾，在不断地发问追问中徐徐展开讲述。讲座紧扣教育文件和指导思想，条分缕析，有理有据，图文并茂，穿插了极具说服力和展示效果的视频，还兼具深度与广度，既有对中国语言文字的深刻认知，也有与不同国家不同语言文字的横向比较，展示出很强的语言专业素养与逻辑分析能力，为学前教育和小学教育专业的学生以及一线幼儿园教师带来一场学术盛宴。既让学生明晰了在未来的教学中面对幼小衔接背景如何展开语言教学的问题，又进一步夯实了我院小学教育和学前教育专业学生的专业基础、提升了教育教学能力。（教育学院 供稿）