为落实学校“十四五”规划方案及本科教学工作合格评估整改任务书的任务要求，通过汇聚各方力量，共同探讨教育教学的规律和方法，提高教师的专业素养和教育教学水平，促进教师教育学科群发展。成都文理学院于2023年11月16日下午在学校教师发展中心开展“共学共研，共建共享”2023成都文理学院教师教育学科专业群建设研讨会，校长助理张昊以及发展规划与评估处、文法学院、外国语学院、教育学院负责人及教师代表参会。

教育学院院长助理李强介绍了教师教育学科专业群建设的导向、目的以及本次研讨会的展开形式。李强老师通过回应三个问题，即这是一个什么“群”、我们共同“建”什么以及我们要怎样“研”讨，来说明本次会议进行的具体思路。随后，李强邀请外国语学院、文法学院和教育学院的教师代表，分享各院专业建设的成果和学科共建的思路。

外国语学院院长助理余霞分别从专业建设、实训中心建设和实践基地建设三个模块，详细介绍了外国语学院的专业设置、课程设置、人培方案和学科竞赛，重点强调了外国语学院目前实训中心建设的相关成果和等相关工作。详细介绍了外国语学院目前的实训中心和实践基地，以及在实训中心的基础上已经开展的课题项目，展现了外国语学院的产教研的一体化建设的成果。余霞以未来人才培养模式为导向，阐述了外国语学院目前能够与其他学科共享的专业课程和实训中心，以及外国语学院对于学科共建的课程需求，如开设与教育学院和文法学院相关的辅修课程，在促进外国语学院专业发展的同时，推动其他学科走向国际化。

文法学院语文教育教研室主任、师范生教学技能与素质实训中心主任杨娟分别从专业建设、学科竞赛和实践基地三个方面分享了文法学院的专业建设成果。目前，文法学院专业课程已经发展完全，在满足学生专业学习的同时，能够带领学生参加各项学科竞赛，并横扫各项学科竞赛的头筹。在此基础上，杨娟认为学科共建对于三个院系是一个很好的契机，在满足不同专业课程需求的同时，还能够在此基础上完成共通实训中心的建设，以促进师范专业学科大群和学生的发展。为此，杨娟阐明了文法学院在教育大类课程的上需求，并提议建设三大院系共用的师范技能提升实训室，包括微课制作实训室和录播实训室，并在此基础上建立线上教学视频库，将三个院系历年优秀学生的教案和教学视频上传至共享平台，为后续师范专业认证和专业特色的形成奠定基础。

李强从历史沿革、专业设置、组织机构、运行机制和拟共享的实训中心、实践基地和学科竞赛板块展开分享。教育学院目前有六个教研室、两大实训中心和两大科研机构，其中，实训中心的部分实训教室和儿童哲学中心可以满足文法学院共建课程的需求。在此基础上，李强老师重点分享了教育学院可以共享的课程、竞赛项目和实践基地，课程方面，教育学院目前开设了最全的教育大类课程，能够满足外国语学院和文法学院对师范专业基础课程的全部需求；竞赛方面，教育学院的“故事大王”和“让眼光越过围墙”活动可以成为三院共参与的项目活动；实践基地方面，李强主推成都十一幼和港青学校，并阐明原因。

随后，教育学院院长卢伟、外国语学院院长王维民以及三院院长助理、教研室主任和教师代表就刚才分享的内容展开细致讨论，分别就未来课程共享共建思路、共建课程的意义以及当前可实施的方案进行了深入交流。
卢伟指出，共享共建的课程资源不应该只局限于国内，也应该积极发挥集团的作用，积极与海外资源沟通，把海外的师资引进来，让我们的学生走出去。李强指出，在共建共享方面，应该从课程共享的目的出发，将家长、学生和市场的需求纳入课程设置的考虑范围内，如英语方面的考研课程和专升本课程，在满足学生和市场的同时，拓宽本院的课程路径。教育学院教研室学前教育教研室副主任王和琴老师认为，专业服务应该是文理学院师范专业继续推进的师范特色，在此基础上，积极拓展竞赛项目和相关技能证书的获得，为学生就业和长远发展做准备。

王维民指出，课程共建共享不仅是推动师范类专业发展的长久之道，也是当前部分专业自救的抓手。当前，受外界环境中多因素的影响，外国语学院各专业招生形势严峻，已经出现了教师“无课可上”的问题，对外国语学院的专业发展和人才培养提出了巨大的挑战。基于此情况，辅修和微专业的开设，是目前专业自救最快最有效的方案，辅修方面，三院系之间的课程互通辅修，形成学科交叉之势，为将来满足师范专业认证指标做准备。其次，微专业方面，文法学院家庭教育的微专业已经形成初步框架，其他院系可以参照该框架开展可能开设的微专业，由教育处统一开具合格证书，并与实践基地互联，为后续开具实践鉴定证明做准备。最后，对于两院对考研英语课程和专升本英语课程的需求，外国语学院可开展定制化的课程体系，将线下课程转化为线上课程，满足学生的需求。

最后，校长助理张昊针对研讨会中各院的思路和要求进行点评，并结合学校“十四五”规划相关要求，对教师教育学科专业建设群未来发展思路进行部署。（教育学院 供稿）