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成都文理学院2018-2019学年本科教学质量报告
2019-12-25  何俊才    

成都文理学院是全日制省属普通本科高校。学校始建于1999年,其前身是四川师范大学文化传播学院和国际商学院(非内设二级学院),2004年合并组建为四川师范大学文理学院(独立学院),2014年经教育部批准转设为成都文理学院(独立设置的普通本科高校)。

建校20年来,学校又好又快发展。现有2个园林式校区,在校学生24000余名。开设有文、经、管、法、理、工、艺、教、医、农10大学科,71个本专科专业。下设11个二级学院,8个科研机构。近年来,学校主动适应地方经济社会发展新常态、新趋势、新变化,逐渐形成10+6+N学科专业发展格局。以产业引导专业,以专业对接行业,打破校际院系学科专业界限,连接海内海外资源,努力建设经管、文化创意、师范教育、艺术产业、知识产权、文旅康养等6大学科群,建立大经管、大艺术、大教育、新文法等学科专业教育教学生态圈,推动学校持久深入转型发展。近年来,学校普通招生类的录取分数线位居四川省同类院校前列,学生就业率始终保持在95%以上,并多次荣获省教育厅就业工作先进单位称号。

新时代谱写新篇章。目前,学校在习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的指引下,以“缔造常青学府,化育幸福人生”为愿景,以“高端化、国际化、个性化”为发展战略,全面实施“全人教育+应用型”人才培养模式,致力于培养具有中国情怀的世界公民,让每一位学生都能牵手世界名校,着力把学校建成“四川领先、西部一流、中国知名”的特色鲜明的高水平应用型大学,为推动治蜀兴川再上新台阶、实现中华民族伟大复兴中国梦贡献文理力量。


一、本科教育基本情况

(一)本科人才培养目标及定位

学校坚持“地方性、应用型、开放式”的办学定位,围绕“立足四川,面向西部,辐射全国”的服务面向,以立德树人为根本任务,以“缔造常青学府,化育幸福人生”为愿景,以“高端化、国际化、个性化”为发展战略,主动适应国家战略需要和地方经济社会发展需求,紧密结合战略性新兴产业发展对专业人才的能力与素质要求,构建以应用能力与创新创业能力培养为目标,全面实施“党建引领+全人教育+应用型”人才培养模式,致力于培养具有中国情怀的世界公民。

(二)专业设置

学校现有36个本科专业,涵盖文、经、管、法、理、工、艺、教、农9大学科门类(见下表),已初步形成紧密对接地方产业、经济社会发展需求的专业结构体系,目前正在努力建设经管、文化创意、师范教育、艺术产业、知识产权、文旅康养6大学科群,建立大经管、大艺术、大教育、新文法等学科专业教育教学生态圈。

(三)在校生情况

2018-2019学年,我校全日制在校生共25424人,本科在校生18382人,本科生数占全日制在校生总数的比例为76.37%。

(四)生源质量

2019年,学校计划招生5460人,实际录取考生5460人,实际报到5271人。实际录取率为100%,实际报到率为96.54%。其中,招收本省学生学生4531人。

二、师资与教学条件

(一)师资队伍

学校现有教职员工1291人,其中1029人,另有外聘教师366人,教师规模稳步增长。专任教师中,双师型教师11人,占专任教师的比例为10.79%;具有高级职称的专任教师311人,占专任教师的比例为330.22%;具有研究生学位(硕士和博士)的专任教师680人,占专任教师的比例为66.08%;50岁以上教师人数占16.13%,40-50岁教师人数占18.76%,30-40岁教师人数占45.87%,30岁以下教师人数占19.24%,教师队伍职称、学历、年龄结构日趋合理。2019年,学校更是通过一系列的举措不断在量和质上不断保障教师队伍建设,师资队伍建设水平得到了不断提升。

1.实施人才强校工程。2019年,我校新引进招聘了近100名教职员工,进一步充实我校的教师队伍,优化教师队伍结构。

2.实施师德师风建设工程。全面加强和改进教职工思想政治工作,开展典型宣传,健全和完善师德师风建设长效机制,引导教师做有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心的“四有”老师。

3.积极推动职称评审改革。为进一步加强学院人才队伍建设,激发广大教师教书育人、干事创业的积极性、主动性,提高履职履责能力,提高学校教育教学质量、科研水平、社会服务能力和办学效益,根据国务院及教育部等五部委和四川省教育厅、人力资源与社会保障厅关于深化职称改革意见的要求,结合学校实际,研究制定并印发了《成都文理学院专业技术职务评审实施办法(试行)》,打破了传统职称评审“唯论文”的定势,全面启动了职称评审改革。

4.全面加强和改进教师培训。一是创新优化新入职教师培训。教师教学发展中心创新优化了2018-2019学年新入职教职员工系列培训,培训赢得了新教职员工的热烈欢迎。相比以往,2018-2019学年新入职员工培训在强化宏观引领、调整培训模式、丰富培训内容、明确培训学时几个方面都做出了大胆创新,优化了新入职教师培训。二是研究构建教师培养培训体系。教师教学发展中心以“构建适应全人教育应用型人才培养的高素质师资队伍培养培训体系”为题申报并立项了学校省级教育体制机制改革试点项目(构建全人教育应用型人才培养模式改革试点)的子项目,子项目联合了党委办公室、教务处、学生工作部、人事处等多个部门研究探索构建教师培养培训体系,助力学校人才队伍建设。三是制定培训管理办法。印发了《成都文理学院教职工短期培训管理办法(试行)》,进一步规范教职工培训管理工作,加强学校人才队伍建设,提高学校教育教学质量、科研水平和社会服务能力。

5.不断加强教师培养工作。一是举办教师技能大赛。学校每年10月举办青年教师讲课比赛、电子课件大赛、教师基本功大赛。二是鼓励支持教师交流学习。学校积极支持鼓励老师积极利用暑假、周末、节假日开展各类交流学习活动。通过“学进来”,引进专业行业新经验、新做法、新思想推动学校内涵发展,通过“讲出去”,把学校发展成绩、科研教学成果传出去,提升学校在全国的影响力、知名度。通过“学”与“讲”不断提升教师素质。

(二)本科主讲教师情况

根据数据统计,2018-2019学年高级职称教师承担的课程门数为413,占总课程门数的37.58%;课程门次数为1234,占开课总门次的26.54%。正高级职称教师承担的课程门数为124,占总课程门数的11.28%;课程门次数为304,占开课总门次的6.54%。其中教授职称教师承担的课程门数为95,占总课程门数的8.64%;课程门次数为218,占开课总门次的4.69%。副高级职称教师承担的课程门数为317,占总课程门数的28.84%;课程门次数为930,占开课总门次的20%。其中副教授职称教师承担的课程门数为251,占总课程门数的22.84%;课程门次数为667,占开课总门次的14.35%。本学年主讲本科专业核心课程的教授20人,占授课教授总人数比例的55.56%。高级职称教师承担的本科专业核心课程116门,占所开设本科专业核心课程的比例为44.11%。

(三)教学经费投入情况

2018年教学日常运行支出为10668.3万元,本科实验经费支出为149.49万元,本科实习经费支出为76.01万元。生均教学日常运行支出为4196.98元,生均本科实验经费为76.99元,生均实习经费为39.15元。

(四)教学条件

1.教学用房

根据2019年统计,学校总占地面积111.932万m2,产权占地面积为111.932万m2,绿化用地面积为100.739万m2,学校总建筑面积为55.592万m2。学校现有教学行政用房面积(教学科研及辅助用房+行政办公用房)共278561.88m2,其中教室面积198364.98m2,实验室及实习场所面积23768m2。拥有体育馆面积6700.5m2。拥有运动场面积50892.74m2。按全日制在校生25424人算,生均学校占地面积为44.03(m2/生),生均建筑面积为21.87(m2/生),生均绿化面积为39.62(m2/生),生均教学行政用房面积为10.96(m2/生),生均实验、实习场所面积0.93(m2/生),生均体育馆面积0.26(m2/生),生均运动场面积2(m2/生)。

学校现有教学、科研仪器设备资产总值1.316亿元,生均教学科研仪器设备值0.52万元。当年新增教学科研仪器设备值1008.902万元,新增值达到教学科研仪器设备总值的8.30%。本科教学实验仪器设备9494台(套),合计总值1.058亿元,其中单价10万元以上的实验仪器设备120台(套),总值3502.49万元,按本科在校生19416人计算,本科生均实验仪器设备值5449.11元。

教学用房条件能基本满足各项教学活动的需要。

2.图书资料

截至2019年9月,学校拥有图书馆2个,图书馆总面积达到32098.96m2,阅览室座位数3646个。图书馆拥有纸质图书254.335万册,当年新增103688册,生均纸质图书100.04册;拥有电子期刊12.4万册,学位论文274.213万册,音视频33649小时。2018年图书流通量达到2.099万本册,电子资源访问量1632.885万次,当年电子资源下载量19.167万篇次。图书馆硬件设备设施建设施行总体规划,力求读者使用安全、便捷,在金堂新馆增加LED显示屏、触摸屏查询台和红外线扫描等科技设备。升级“金盘图书馆集成管理系统”,配以各流通窗口的人工咨询,准确、温馨的服务塑造了图书馆的人本形象。

3.信息资源

学校校园网主干带宽达到10240Mbps,校园网出口带宽20480Mbps,网络接入信息点数量38130个,管理信息系统数据总量1105GB,信息化工作人员22人。为进一步规范管理流程、提高工作效率、保障教学质量,学校加大对实践教学的信息化建设的投入,安排专人进行实践教学管理系统的开发。该系统包括实习安排、实习内容、实习环节考核、实习成绩反馈以及在线指导等功能。通过该系统,能让学生明确自己的见习、实践、实习情况,根据自己专业情况有选择性的开展学习,也能提供高效的师生互动平台,让教师第一时间了解、监控学生的实习情况,更好地保证实践教学质量。

三、教学建设与改革

围绕应用型人才培养目标,以促进学科专业建设转型为重点,进一步修订了人才培养方案,优化课程体系设置,增加实践教学比重;深化教学改革,推动教学模式转型,加强创新创业教育力度;加强校企协同育人,加强实践教学资源建设,完善实践教学体系,持续推进毕业论文(设计)改革,本科教学建设和改革工作取得了一定的成效。

(一)专业建设

1.加强特色专业建设。学校根据《四川省教育厅四川省财政厅关于实施民办高校重点特色专业质量提升计划的通知》精神,积极组织法学、经济学、学前教育、会计学专业4个重点特色专业持续加强专业建设,着力创新人才培养、师资队伍建设、专业课程建设、课堂教学改革、实践教学体系建设,提升专业建设内涵。

2.加强新报专业统筹。学校结合成都、西部地区经济社会发展和人才发展需求,主动服务经济发展方式的转变和产业结构优化升级,积极申报了运动康复、数字媒体专业、金融学专业三个本科专业,进一步加强学校大艺术、大经管学科教育生态圈建设。

2018-2019学年,学校招生的本科专业34个,停招的校内专业1个(停招专业为国际商务)。学校现有省级一流本科专业2个(分别是会计学、旅游管理专业),省级应用型示范专业5个,民办高校特色专业质量提升计划4个,省级特色专业2个、省级综合改革试点专业5个。

(二)课程建设

1.突出应用,优化实践课程体系。一是加强“课内+课外”实践教学课程体系建设。进一步提高实践教学比重,适当压缩理论课程总学时数。二是加强“校内+校外”实践教学基地建设。目前,学校正在大力推进跨学科、跨院系共建共享的大经管、大教育、新文法实验实训中心建设。本学年,首批省级应用型示范课程获批,包括儿童文学、幼儿体操、Web程序设计、成本会计与模拟实训、税务会计理论与模拟实训、Java程序设计6门课程。

2.强化特色,优化专业课程体系。各个专业根据专业优势以及特色,调整优化专业课程体系。例如会计学专业的六大模块化专业课程体系,分层次、分方向培养学生;学前教育专业以基础理论课程、专业技能课程、综合课程为主线的特色课程群。

3.接轨国际化,构建特色化课程体系。各专业积极应对经济全球化以及教育国际化的需求,正在探索在已有的素质教育课程、专业课程、实践课程中增开国际课程,同时增设个性化课程模块(提供个性化的双语课程、雅思课程等)。

4.力推信息化,构建优质网络课程体系。本学年共组织2018级本科在校生在名华在线慕课系统开设《国际导师班》等15门公共选修课,共选课7323人/次,慕课教学效果良好。

(三)教材建设

学校高度重视教材建设工作,先后制定了《成都文理学院关于关于规范与加强教材建设与管理的若干意见》《成都文理学院优秀教材评选与奖励办法》,鼓励教师根据我校实际情况自编教材,并大力支持教师出版。近年来,学校共计支持出版专(译)著、教材100余部,教材建设有力地推动教学质量提升。

1.以党建引领为鲜明特色的思想政治教育教材建设取得了初步成果。学校先后组织编写了《我为党旗添光彩:高校党员保持先进性纯洁性教育读本》《早日站起党旗下——大学生入党教育读本》《党旗指引我成长——大学生入党积极分子和发展对象培训教程》《形势与政策》等思想政治教育教材,共计200万余字,同中央党校出版社、中国人民大学出版社、高等教育出版社和国家行政出版社等国内知名出版机构建立了长期合作关系。校本教材作为《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《思想道德修养与法律基础》4门思想政治理论课程的补充教材,在课程思政、思政课程方面发挥着重要作用。

2.以全人教育为鲜明特色的素质教育系列教材建设取得了不错成效。自建校以来,学校就高举素质教育的大旗,将素质教育渗透大学教育的全过程,并组织编写了素质教育系列教材《大学生科学技术通论》《中西文化概论》《大学生职业素养与人生规划》《经典选读》,获得社会广泛认可。本学年,学校又再次着手研究修订上述四本素质教育教材,以教材编写推动学校素质教育全面深入推进。

3.以教学实践为鲜明特色的专业课程教材建设取得了初步成效。近几年,我校教师自编并出版了《法学案例教程》《四川省知识产权保护手册》《成本会计理论与模拟实训》《企业会计综合实训》《税务会计理论与模拟实训》等教材,这些教材均是教师们在教学中积累了一定的类似“教学参考书”的素材,通过几年的教学实践,将实践的成果、经验加以总结,逐步形成了有鲜明实践特色的教材体系并形成了相关教材。因为是针对学生实际情况编写的实践类教材,实用性强,受到了学生的广泛好评。同时通过这种模式,深化教学改革,使实践教学更加系统化,提高教学水平和质量,同时凝练教学成果。

(四)教学改革

1.持续推进项目化教学改革。2019年,学校获批3项四川省2018-2020年高等教育人才培养模式质量和教学改革项目,其中,经济学院李瑞强教授的“《市场营销》‘线上+线下’混合式教学体系构建与应用研究”获批重点项目,这也是我校首个教育教学改革重点项目;文法学院夏冰副教授的“新时代青年大学生思想特点与思政‘故事课堂’建设”以及体育与医护学院邓晓明的“转型时期休闲体育专业校企协同育人模式探索”获批一般项目。同时,校级教学改革项目立项11项,省级+校级梯进推进学校教育教学改革。

2.持续推进特色化教学改革。一是以“线上+线下”为代表的教学模式改革正在全面推进。经济学专业全面推行了以“线上+线下”为基本内涵的复合式、混合型教学模式改革,改革被作为典型案例写进了省教育厅发布的《四川省 2016-2017学年本科教学质量分析报告》。二是以“全程化到进阶式”为代表的实践教学体系转型正在初步探索。学前教育专业建构了“全程化”实践教学体系,将实践教学融入学生学习的全过程,其中暑假社会实践内容体系被《成都日报》报道。目前,学前教育专业开始探索以能力为本位(进阶式)的实践教学体系,在“全程化”的基础上,突出对学生专业能力之训练及提升。

3.持续推进信息化教学改革。学校不断在教育教学改革方面加强信息化建设,特别是在毕业论文管理方面,围绕导师和学生间毕业论文(设计、作品)的指导、答辩全过程展开协作和管理,使教师的指导更加高效,师生的沟通更加及时方便,整个指导过程均有迹可循,学校启用毕业论文管理系统,学校不仅可以进行全过程的管理和监督,同时可以基于云计算、大数据,对导师和学生的论文指导的相关信息进行横向、纵向统计,便于查找漏洞和薄弱环节,进一步完善毕业论文管理机制。

四、专业培养能力

(一)人才培养模式改革

1.继续完善人才培养模式。根据《四川省教育体制机制改革领导小组办公室印发关于开展新一轮教育体制机制改革试点的通知》,学校以《构建全人教育应用型人才培养模式》申报并立项了四川省新一轮教育体制机制改革试点项目。改革试点着力顶层设计、学科布局和专业布点、课程体系、教学模式、教学平台、师资队伍、评价制度、质量保障、大学文化十项具体措施,构建和完善“全人教育+应用型”的人才培养模式,推动人才培养改革。

2.不断优化培养方案。根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,学校出台了《成都文理学院关于修订人才培养方案的指导意见》,按照“一个坚持、一个突出、两个结合、两个适应”的基本原则进行了新一轮人才培养方案的调整、修订。“一个坚持”:坚持德智体美劳全面发展;“一个突出”:突出“全人教育+应用型”人才培养;“两个结合”:理论与实践相结合,知识传授与能力培养相结合;“两个适应”:适应地方经济社会发展需要,适应学生全面发展需要。在人才培养方案的调整、修订过程中,要求各二级学院一方面深入企(行)业、事业单位进行调研,了解人才需求状况,另一方面邀请四川省内相关高校及省、市企(行)业的专家参与论证,广泛吸取科学合理的意见和建议。针对各专业特点,突出实践教学,丰富实践教学内容,加大实践教学环节的学分比例,文学、法学、管理学、经济学、教育学专业实践教学比例达到25%以上,理学、工学、艺术学及体育类专业实践教学比例达到30%以上,理工类实习实训时间不少于36周,师范类教育实习时间不少于12周。为强化学生的实践能力,继续做好创新教育、实践教育学分的申报、审核工作。据不完全统计,2018—2019学年,申请实践学分的学生近2万余人次。

(二)学生创新创业教育

1.继续做好大创项目。为提升大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,我校鼓励支持在校大学生申报大学生创新创业项目,经选拨,2019年我校成功申报大学生创新创业项目190项,申报数量较2018年增长65%,大学生创新创业项目在老师的指导下,自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写等,本学期成功结题项目28项。由此看出我校大学生的创新精神、创业意识在不断提高。

2.继续搭建创新创业平台。2019年“丰硕金秋”金堂大学城招聘会暨成都文理学院毕业生供需见面会在成都文理学院星空广场隆重举行,270余家知名企业参会,提供就业及实习岗位10000余个。举办各类招聘会50余场,发布招聘信息300余条,提供岗位共计2.6万余个。

经过不断努力,我校创新创业教育工作稳步前进,取得了不错的成绩。四川省人力资源服务行业协会2018年年会3月在成都召开,我校被评为“2018年度大学生就业创业服务先进单位”;由全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主办的第二届“闪亮的日子——青春该有的模样”大学生就业创业人物事迹征集活动评选结果公布,我校2017级播音与主持艺术专业学生吴尚明入选;成都市就业创业服务进校园活动暨学校双创中心揭牌仪式,四川电视台、今日头条等多家媒体对活动进行报道。

五、质量保障体系

(一)进一步做好教学督察

继续实行教学督察值周制。教学督察在每个工作日的上午、下午对各课堂教学活动进行全面巡查,督察教师有无擅自调停课、有无迟到早退,学生出勤情况、有无影响教学秩序的言论及行为,教室安排是否合理、教学设备是否完好以及其他影响教学秩序正常进行的突发情况。本学年,学校共计出《教学督查报告》38期,每期《教学督查报告》均报送学校领导、下发各学院,同时将报告挂在学校官网上接受监督。从总体上看,本学年整体教学运行情况良好,未发生重大教学事故。

(二)进一步做好教学督导

教学督导主要负责全校教学质量的考评,巡视检查和指导,负责全校教师的教学督导工作。本学年,学校重新组建了由31名院级督导、5名校级督导构成的教学督导队伍,共承担了全校的教学听课评教任务,仅2018-2019学年第二学期,督导队伍听课645达节次,对427位教师进行了教学打分,并给出了宝贵的教学评价。

(三)进一步做好四方评教

根据《成都文理学院教师教学综合评价办法》,教师教学综合评价实行四方评价体系:由学生教学质量评价、各学院评价、教务处评价和教学督导评价构成。学生教学质量评价、各学院评价和教学督导评价从教师教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、教书育人等方面进行评价,教务处评价从教学运行管理中任课教师的工作绩效方面进行评价。教师教学综合评价实行量化考核,综合评价分数以四方评价分数进行加权平均计算得出。学校根据学生教学质量评价分数、各学院评价分数、教务处评价分数和教学督导评价分数,分别按40%、20%、20%、20%的比例计算出任课教师的综合评价分数。教师教学质量评价结果经学校领导审核批准,将进入教师业务档案,作为教师聘用、职务评定的重要依据,与学期奖励挂钩。

(四)进一步完善教学秘书例会制度

学校教学管理实行扁平式管理,建立教务处、各教学单位教学秘书例会制度,主要解决各教学单位教学工作中出现的问题以及收集教师、学生对学校教学管理工作各方面的反馈意见,协调各教学单位之间的关系,对下一步进行的教学工作任务作好工作安排,提高管理服务效率。本学年,共计召开教学秘书李会近40余次,解决各类问题近1000余个。

(五)深入开展调研工作

本学年以来,在唐小林校长带领下,教务处处长张昊等一行对各学院进行了全面而深入的工作调研。调研走访了学校所有的二级学院,覆盖全面,调研深入;调研持续了一个多月,共计用时超40小时(平均每个学院超2个小时);调研共计同近100余名老师(各学院院领导、专业老师、教学秘书、辅导员)进行了交流和探讨,切实了聆听了来自基层教师、行政人员、管理干部的声音。调研中,共收集大大小小、各型各类问题100余项,主要涉及了师资队伍、教学条件、教课科研、经费管理、后勤服务保障等五方面牵系学校发展命脉的重大问题和关系老师工作生活的实际困难。下一步,学校将通过分解任务的形式,逐步回应和解决各类问题。

(六)本科教学基本状态数据库填报

根据《四川省教育厅关于开展2019年度本科教学基本状态数据采集工作的通知》精神,建立健全学校教学工作质量常态监测机制,切实推进教育质量保障体系建设,按照教育部高等教育教学评估中心的安排部署,我校在12月20日之前完成了数据采集填报工作。本次共上报表格59个,由教务处牵头,涉及全校多个职能部门,10个教学单位。通过本科教学基本状态数据库的填报,实现了学校的自我梳理和自我检查,为下一步本科教育教学改革提供了客观依据。

六、学生学习效果

(一)基本情况

2019年共有本科毕业生4,442人,实际毕业人数4,254人,毕业率为95.77%,学位授予率为90.13%。截至2019年8月31日,学校应届本科毕业生总体就业率达95.42%。毕业生最主要的毕业去向是企业,占88.03%。升学205人,占4.82%,其中出国(境)留学34人,占0.84%。

(二)主要成绩

一是学生就业情况良好。一是学生就业情况,近年来学生就业率保持在95%以上;二是新生报到情况,今年学校新生本科和专科的平均报到率超过90%,其中本科报到率达到95%;三是学生专业升造情况,今年学校考研上线率超过50%,英语专业八级的过关率,超过全国同类院校近13个百分点;政治与法律学院2019届毕业生在2018年国家统一法律职业资格考试中取得优异成绩(参考132人,70人通过,通过率达到了53.03%)。

七、特色发展

(一)不断发挥党对本科教育教学工作的引领作用

目前,党建先进已成为学校的亮丽底色和“金字招牌”,为推动学校事业高质量发展、特色发展提供了坚强保障。2015年10月,省委组织部、省委宣传部、省委教育工委联合调研后认为,“党建工作已经成为成都文理学院的重要特色,已经成为成都文理学院核心竞争力不可替代的重要组成部分。”2018年8月,经省委教育工委遴选,学校作为四川省仅有的一所民办高校被推荐参加“全国党建工作示范高校”培育创建高校评选。2018年9月,学校被推选为四川省民办教育协会党建工作专业委员会第一届主任单位。《中国教育报》2019年6月11日以《高擎党旗育新人——成都文理学院全面加强党的建设工作纪实》为题,对学校党的建设工作进行全景式报道。报道指出:“学校(成都文理学院)的党建工作为四川省民办学校乃至全国的民办学校‘如何全面加强党的建设’提供了样本。”

(二)不断发挥文化育人对本科教育教学工作的浸润作用

1.强化物质文化,营造良好环境。一是进一步强化办学条件建设。进一步推动校园文化设施和文化载体建设,将学校办学理念和特色融入其建设中,强化潜移默化的教育作用,优化图书馆、艺术馆、生态校园环境,建设“绿色、人文、智慧”校园,形成“书香、墨香、花香”的校园环境。二是进一步强化教学条件建设。进一步加强师资力量、学科专业等建设。

2.健全制度文化,调控发展张力。一是建立健全相关制度。以习近平新时代社会主义思想为统领,按照办学理念,坚持科学性、可操作性和相对稳定性的原则,进一步建设完善“以人为本、管理服务”的运行制度、发展制度、管理制度、激励制度体系,激励和规范全体师生员工的行为,形成蕴含育人、服务优质、运行高效的文理特色制度文化,推进现代大学制度建设步伐。二是认真组织实施。规章制度建立健全后,具体实施、操作是关键,要强化落实、遵守。三是加强网络文化建设和监管。

3.优化精神文化,推动养成教育。一是进一步传承深化文理精神。进一步深化文理精神建设,从校徽、校训、校歌、办学理念、办学宗旨等,逐渐深化文理精神内涵,进一步凝练文理精神特色,构建“泡菜坛子”式的浸润式的校园精神文化体系。二是进一步优化校园文化活动。进一步提升和拓展学生社团、二级学院刊物、科技文化博览节、美育学校和名家大讲堂等校园文化活动,进一步加强与《星星》诗刊的合作,进一步加强书法艺术社科普及基地、民歌研究所等具有文理特色文化品牌的建设,优化校园文化立体网络,营造彰显文理特色的文化育人环境。

八、问题与对策

(一)师资队伍建设尚需进一步加强

近几年来,学校高度重视师资队伍建设,加大人才引进与师资培养力度,取得了显著成效,数量稳步增加,结构不断优化,发展态势良好,能有效满足本科教学的需要,但离学校转型发展和建设的要求还有一定差距,主要表现在高水平师资相对不足,高层次人才数量不够。因此,学校要在高水平、高层次人才的引进与培养上进一步下功夫,加大教学科研团队的引进与培养,培养造就一批领军人才,全面提高师资队伍的整体水平。

(二)办学条件尚需进一步改善

近几年来,学校始终将改善办学条件作为为师生员工办实事的民生工程,办成了许多过去想办而没有办成的大事,如为教职员工办公室安装空调,食堂也安装空调,新建学生宿舍等等,但随着办学规模的扩大、办学层次的提升以及发展的转型,学校现有办学条件难以适应快速发展的要求,学校办学条件尚需继续改善。因此,学校将统筹规划,开源节流,切实加大教学科研条件建设投入,改善办学条件。进一步加强实验实训条件建设,保障应用型人才培养的需要;进一步加强信息化建设,加快网络课程资源建设步伐,推进智慧校园建设;加大教室改造力度,显著改善教室环境和教学设施。

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